Самая тема весны-лета. Ибо именно сейчас родители выбирают школу и идут туда отдавать документы своих чад. При этом большинство наших речевых детей (как бы обидно не было) идут в школу неподготовленные.
Да, почти все алфавит знают и умеют считать до определенной цифры. НО! Психологически большинство детей не готово. В плане речи не готово ещё больше.
Логопеды все хором твердят: решайте проблемы речи ДО ШКОЛЫ. Это, действительно, правда. Не нужно тащить в школу речевые нарушения. В ШКОЛЕ БУДЕТ ПРОСТО НЕ ДО НИХ. Там абсолютно другая стихия, другие требования, другая жизнь. Другие дети.
А что же делать, если все-таки проблемы с речью до школы решить не удалось?
Сейчас речь пойдет о речевых детях (без ОВЗ). О детях с ОВЗ напишу в другой раз.
Речевая готовность к школе обозначает: налаженное звукопроизношение, сформированная слоговая структура (ребёнок уже должен уметь говорить сложные по структуре слова), умение пересказывать, богатый словарный запас, фонематический анализ, синтез и много чего другого.
Занятия по подготовке в школе в Центре «Логослов», г. Казань
Речевые дети, попадая в сложную школьную среду с высокими требованиями, теряются и замыкаются. Чтобы минимизировать давление на такого ребёнка:
- Будьте готовы к тому, что Ваше ребёнок не будет самым успешным учеником. Не питайте иллюзий, что сделаете из него отличника и олимпиадника. По крайне мере в начальной школе.
В большинстве случаев речевые дети- бывшие моторные и сенсомоторные алалики, дети с выходом из ЗПР, дизартрии, ОНР (а может и с действующим диагнозом)- это дети со средней успеваемостью в начальной школе.
Но это не значит, что на ребёнке нужно ставить крест и хорошо учиться он не будет. Будет, если продолжать индивидуальную работу с ребёнком и и помогать в преодолении трудностей. Не давить с оценками, не требовать больше, чем может ребёнок.
- Я не рекомендую отдавать ребёнка с речевыми нарушениями в сильные гимназии, лицеи, к передовым педагогам. Да, как бы странно это не звучало, это так. Такие образовательные учреждения нацелены на хорошие показатели, а речевой ребёнок такие показатели может не дать.
Самое лучшее- средняя общеобразовательная школа, учитель, который сможет принять проблему ребёнка, будет лояльным по отношению к нему.
- Чем меньше в классе детей-тем лучше для речевого ребёнка. в переполненном классе более 25 человек ему учиться будет не совсем просто, особенно если западают внимание и память. Если есть возможность, выбирайте семейное образование.
Что делаем в начальной школе?
Помимо занятий в школе, продолжаем лечение с неврологом, занятия с логопедом, нейропсихологом. Очень, очень много читаем! Во время чтения улучшается слоговая структура речи, увеличивается словарный запас, формируется грамматика. Пересказываем. Отдельное внимание на фонетический анализ слов. Не смогли до школы справиться с речевыми нарушениями? Не беда, мозг ещё на стадии формирования и есть возможность в "началке" хорошо подтянуть ребёнка. В подростковом возрасте многое будет недоступно.
Я желаю Вам всем найти "своего" учителя и помочь своему "речевику" стать успешным!
ВСЁ В ВАШИХ РУКАХ!
С уважением к Вам и к Вашей семье, Миляуша Дворянова, логопед-дефектолог, руководитель сети логопедических центров "Логослов" (Казань).